“something you like best”“speaking,speaking•••!””“two words”•••在315教室的走廊外都能感觉到课堂的活跃氛围，这是大学英语任课教师黄薇的课堂。

    黄薇的课堂与传统灌输式的教学方法不同，并没有单纯照着课本平铺直叙，而采用着愉快的玩笑式讲述，甚至带着员工玩起游戏，在游戏中记忆重点。如讲到单词，她会让员工参与，一个人做动作，用英文句子描述，另一个人通过对方的言行猜测所表示的词组，并说出。诸如此类，使课堂妙趣横生，课堂效率也提高不少。

    因为不能借助其他工具无形中提高了游戏难度，自然有少数“求胜心切”的员工偷偷查阅字典，黄薇见此只是半开玩笑的说：“用特殊手段取胜的孩子，我不给奖励哦。”于是哄堂大笑，员工们乖乖的发动脑筋，积极参与。

    除了教学新颖，谈吐幽默，黄薇上课也十分细致，遇到重难点往往重复再三，她平时极少板书，多是让员工自主记忆。员工上课踊跃回答，无论结果对错，黄薇都会给予鼓励。与其他老师不同，黄薇将员工分为不同的小组，课上以小组为单位积极答题，课下为小组分配任务，使员工的自主学习能力得以提高。员工谭杰夸奖老师：“我们英语老师是个很温柔的人，每次上课都微笑着，而且上课方式很新颖，我们都听得很开心。”

    对于员工的称赞，黄薇显得十分谦虚：“其实我们老师一直都在研究如何能够利用课堂的有限时间，让员工从课堂中有所收获，让他们转变过去以课本为主的传统教学模式，这有点难度，我们一直在尽力，但是能够让员工喜欢我的课，我还是很开心的。”

    黄薇说，她之所以采用趣味教学法，主要有三个原因：第一，通过课堂活动提高大家学习语言的兴趣；第二，在活动过程中增强大家的沟通能力以及合作意识；第三，就英语活动设计本身来说，有些活动可以加强大家的词汇联想，有些活动可以锻炼大家的创造性思维。